Le 18e du mois

Fermeture de classes : des décisions inquiétantes pour le service public

Dominique Boutel — 2026-05-02T15:04:26Z

Seize suppressions de classes sont annoncées dans le 18^e, dont 13 en zone prioritaire. Est-ce le reflet d'une baisse démographique ou d'une politique qui vise à fragiliser le service public.

Dès 8h30, une table installée devant l'école Foyatier, des thermos à café, des enfants qui jouent sur les escaliers, des adultes qui discutent, c'est « le café des parents » mobilisés il y a peu par la FCPE pour visibiliser leur opposition à la fermeture d'une nouvelle classe. « Tous en retard », tel est le nom donné à cette action, tous les enfants étant envoyés une demi-heure en retard à l'école pour protester contre les décisions du rectorat.

« Ce qui nous inquiète beaucoup à Foyatier, c'est que c'est la sixième fermeture de classe en six ans. Pour la rentrée 2026, on a une fermeture de classe alors qu'il est prévu 24 élèves de plus. Notre école pâtit d'une image de bobos. Montmartre est un quartier plus compliqué qu'il n'en a l'air, avec des enfants qui viennent de partout, ce qui nécessiterait des classes plus petites », explique l'une des parents d'élèves.

Public versus privé

Effectifs surchargés, classes à double niveau, ces conditions ne facilitent pas l'enseignement dans des quartiers où, comme ailleurs, les classes accueillent des enfants porteurs de handicap, venant des hôtels sociaux ou primo-arrivants, une mixité que l'augmentation des effectifs rend plus complexe à gérer. « Il y a une application mécanique de baisse de classes, qui ne tient pas compte des réalités locales, poursuit-elle. De nombreux parents sont opposés à la diminution des moyens alloués à l'école publique, car on voit bien en parallèle se développer l'école privée ».

Pour les écoles Amiraux et Championnet, la lutte n'est pas récente : dans ces quartiers politique de la ville, les premières décisions de fermeture fragilisent le travail pédagogique mené par les équipes et mobilisent les familles qui défendent une école publique de qualité. En effet, juste en face des deux écoles publiques de la rue Championnet, les écoles privées Sainte-Marie recrutent, surtout dans les familles les plus aisées. Pour lutter contre la désertion, les parents de la maternelle publique s'investissent pour convaincre les parents des crèches alentour de la qualité de l'enseignement dispensé dans les établissements publics, où la mixité fonctionne très bien et devient même un facteur de réussite.

Une logique comptable

A l'école des Amiraux, comme à Foyatier, la direction de l'école elle non plus n'a pas compris : en 2024-2025, alors que les inscriptions se montaient à 162 enfants (qui finiront par être 170), le rectorat affichait 150 inscriptions et justifiait ainsi la fermeture d'une classe. Grâce à une grosse mobilisation des parents, la fermeture a été annulée. Mais la tension remonte en juin 2025, concernant la rentrée, avec l'annonce à nouveau d'une fermeture de classe, alors que les effectifs d'inscrits ont augmenté. En réponse à l'incompréhension des parents et des enseignants, le rectorat annonce : « Nous viendrons constater en septembre et, si besoin, on rouvrira une classe. » Ce qui a fini par se passer à la rentrée, avec des petites sections ballotées par un changement d'enseignant, ce dernier informé le jour même de sa prise de poste ! En outre, les effectifs de certaines classes risquent d'exploser, dénoncent les parents. A l'école Simplon, qui voit une deuxième fermeture de classe se profiler en deux ans, les parents ont fait le compte : « Les classes dédoublées compteront 19 élèves », quand les textes n'en recommandent que 12. « Et plus de 28 en CM1-CM2. »

Pour la Mairie, qui soutient les collectifs de parents et les a reçus en avril, il existait autrefois un dialogue avec le rectorat qui permettait d'étudier presque au cas par cas les décisions. « L'éducation de nos enfants est une priorité et ne doit en aucun cas être la variable d'ajustement du budget de l'Etat, affirme Eric Lejoindre. Ces fermetures massives de classes et la suppression de postes spécialisés met à mal l'école publique, là où la baisse des effectifs aurait pu être une opportunité pour un meilleur encadrement notamment en REP. Il est indispensable d'investir dans une école publique où la mixité est une chance pour toutes et tous. » Mais il semblerait que ce soit une logique comptable qui préside aux décisions, liée aux contraintes budgétaires, et le rectorat est de plus en plus hors-sol. Il n'a d'ailleurs pas répondu à nos sollicitations. Selon l'avis de certains, c'est une politique délibérée, menée par le ministère de l'Education nationale qui espère que le privé va prendre le relais et, ainsi, faire baisser les coûts de l'Etat. Baisser les moyens, c'est en effet créer des conditions d'enseignement de plus en plus complexes, mener une politique globale de privatisation, comme dans la plupart des services publics, c'est favoriser un enseignement à deux vitesses, qui participe à l'élargissement de la fracture sociale.

Photo : Thierry Nectoux

Absence de profs, des parents impuissants

Violaine Colmet Daâge — 2026-05-02T15:04:07Z

De la maternelle au lycée, trouver des remplaçants est devenu une gageure. Pour les parents des plus petits, la situation est devenue intenable.

A l'école maternelle Marcadet, les parents sont à bout. Depuis plusieurs années, l'école est touchée par des arrêts maladie de longue durée et des remplacements irréguliers. Cette année, l'institutrice de grande section est absente depuis le 16 février et jusqu'au 16 mai. « Les enfants ont vu défiler, de mémoire, au moins quatre remplaçantes différentes, un jour par ci, un jour par là, raconte un parent d'élève. Les remplaçantes ont elles-même été arrêtées. » Idem pour les petites sections, la remplaçante de l'enseignante absente est elle-même absente et n'est pas remplacée depuis trois semaines. Résultat, l'ambiance générale se détériore. « Mon fils pleure tous les matins au moment de partir à l'école. Cette période de non-remplacement a été très délétère », regrette Marine Buchicchio, parent élue dans l'établissement.

Pour les petites sections, ce manque de stabilité est très compliqué à gérer pour les parents. Les petits ont besoin de repères qu'ils trouvent difficilement lorsque leur institutrice ou instituteur change sans arrêt. Pour les grandes sections, ce sont les acquis fondamentaux pour l'écriture des lettres qui en pâtissent. « On voit tout de suite l'effet délétère sur les enfants d'être trimballés de classe en classe. Les enseignants ne peuvent pas s'adapter en permanence », souligne-t-elle.

Un combat sans fin

L'école Marcadet n'est pas un cas isolé. La FCPE estime que 150 à 200 classes de primaire sont sans enseignants chaque jour. « Cela fait cinq ou six ans que la situation est compliquée, explique Sylvaine Baehrel, administratrice de la FCPE Paris, également à l'origine du mouvement #OnVeutDesProfs (voir interview page suivante). Lorsque Jean-Michel Blanquer a décidé de dédoubler les classes de CP (effectif depuis la rentrée 2017), il l'a fait à moyens constants. » Le vivier de remplaçants a été mis à mal.

Directrice, inspecteur, rectorat, DASEN, élus locaux… Les courriers et les rendez-vous se sont enchaînés sans qu'aucune solution pérenne ne soit trouvée. Les parents de l'école Marcadet se sentent aujourd'hui impuissants. « Cette situation a un effet dans le quartier et sur la mixité sociale. Clairement, nous avons perdu beaucoup de familles qui se dirigent vers le privé ou contournent la carte scolaire. C'est dommage. » Ils réfléchissent aujourd'hui à saisir la justice.

Sabrina Escana n'a pas hésité. Elle s'est battue l'année dernière pour obtenir une accompagnante d'élèves en situation de handicap (AESH) pour son fils, alors que ses deux enfants étaient scolarisés à l'école Jacqueline Manicom dans le 20^e. Aujourd'hui en moyenne section et CE1, ils se sont retrouvés sans instituteur en milieu d'année. Déterminée à ne pas faire perdurer la situation, elle a accompagné son avocate au tribunal administratif de Paris à la veille des vacances scolaires pour un référé destiné à réclamer au rectorat de trouver un remplaçant. « L'année prochaine, notre directrice va perdre sa décharge d'enseignement, elle ne pourra même plus accueillir les enfants », s'inquiète-t-elle, à la sortie de l'audience.

Des problèmes systémiques

« Les remplaçants sont censés n'intervenir que sur de courtes durées, ce qui ne leur permet pas de se projeter dans la classe », poursuit Marine. Sans oublier que « comme les classes sont pleines à craquer, la gestion des élèves supplémentaires par les enseignants reste compliquée », poursuit Sylvaine Baehrel.

Au tribunal, l'avocat du rectorat a reconnu du bout des lèvres la difficulté à constituer un vivier de remplaçants. Pour Sylvaine Baehrel, rien n'est fait pour les attirer, l'Education nationale ayant dégradé au fur et à mesure leurs conditions de travail. A l'école Marcadet, une classe supplémentaire a ouvert récemment. De nouvelles têtes motivées sont arrivées, raconte la mère de famille : « Dans cette école, il ne manque pas grand-chose pour qu'elle aille bien. » Simplement une solution pérenne.

Photo : Thierry Nectoux

“Ces procédures poussent le rectorat à trouver des remplaçants”

V.C-D — 2026-05-02T15:03:56Z

Depuis 2022, Joyce Pitcher défend les familles qui poursuivent en justice les administrations françaises pour les carences éducatives subies par leurs enfants dont les professeurs ne sont pas remplacés. Cette stratégie, mise en place par l'intermédiaire du collectif #OnVeutDesProfs et de la plateforme Justice.cool, s'est avérée gagnante sur le terrain.

Le problème du manque de remplaçants touche-t-il beaucoup d'élèves ?

L'année dernière, un rapport de la Cour des comptes a indiqué qu'en France, en moyenne au collège, 100 heures de cours sont perdues chaque année. Soit 10 % du programme. Dans le premier degré, la FCPE a estimé que chaque jour 150 à 200 classes n'ont pas d'enseignants à Paris.

Soit 4 000 élèves sans professeurs. C'est énorme ! Le vrai problème est que le rectorat ne dispose pas de vivier suffisant de remplaçants.

Depuis le début de notre action, nous avons été saisis de 800 dossiers, de la maternelle au lycée, dans l'ensemble des académies de France.

Comment est né le collectif #On veut des profs

L'histoire a commencé en 2022 dans deux collèges du 18^e, Gérard Philipe et Marie Curie, et à l'école Stéphane Hessel, à Montreuil. A l'époque, ces établissements sont sinistrés par des problèmes de non-remplacement depuis des années. Les parents ont essayé de discuter avec le rectorat, à la DASEN, à droite, à gauche. Mais rien. A l'origine de l'action, ce sont donc ces parents très mobilisés - dont certains font partie de la FCPE Paris - qui ont estimé que ce n'était plus possible de subir autant d'absences et qu'il fallait agir. Quand nous avons commencé, la jurisprudence accordait une indemnité d'un euro par heure d'absence. Nous l'avons fait évoluer à 50 euros par journée d'absence au primaire et 10 euros par heure de cours perdue dans le secondaire.

Quels types de procédure engagez-vous ?

En 2022, nous n'avons fait que des demandes d'indemnisation. En fin d'année, les parents ont comptabilisé les heures d'enseignement perdues par leur enfant et ont réclamé une indemnisation.

A partir de février 2023, nous avons commencé à faire des demandes en référé pour obtenir des enseignants en urgence.
Dès le premier référé, le rectorat a trouvé immédiatement un remplaçant. Puis ils ont expliqué qu'il n'y avait plus d'objet. Le tribunal les a quand même condamnés aux frais de procédure. Nous avons alors commencé à systématiser les affaires dans toute la France.

Quel en est le coût ?

Nous avons pour objectif de supprimer toute barrière financière à l'entrée. L'action est financée par une société de financement et les parents ne paient pas. A la fin, nous conservons un honoraire de résultat de 20 % de l'indemnisation et les frais de procédure.

Et le résultat ?

En général, nous avons gain de cause sur l'indemnisation. Sauf quand nous n'arrivons pas à démontrer un nombre suffisant d'heures perdues. Au dessous de 30 à 50 heures, le tribunal estime que la période n'est pas assez « appréciable » pour considérer qu'il y a eu un préjudice. Ce que je condamne, parce que perdre 50 heures de français par exemple, cela correspond aux deux tiers du programme. C'est énorme !

Sur les centaines de décisions en référé qui nous ont été transmises, nous n'avons gagné qu'une fois, à Nice. Mais nous gagnons sur le terrain ! Parce que, à chaque fois, ces procédures poussent le rectorat à bouger et à trouver des remplaçants.

Photo : Thierry Nectoux

Le lycée François Rabelais abandonné

Martin Schmitz — 2026-05-02T15:03:44Z

Le lycée Rabelais, certes vétuste depuis plusieurs années, fermera à la fin de cette année scolaire. Un crève-cœur pour les enseignants et tout un symbole : il n'y aura plus de lycée public généraliste dans le 18^e.

Le lycée Rabelais ferme dans un silence insupportable », souffle Laura*. La voix cassée et bouleversée par l'émotion, l'enseignante se remémore des années de lutte éprouvantes. Le tournant a eu lieu en février 2020, lorsque sa fermeture immédiate est ordonnée. En cause : la dangerosité du bâtiment, à la suite des dégradations causées par la tempête Ciara. Quelque 1 200 élèves sont alors dispatchés du jour au lendemain dans les établissements du secteur (voir n°280, mars 2020).

Depuis, des travaux ont permis de sécuriser les abords et les cours ont repris. Mais, malgré les promesses et la mobilisation du corps enseignant, la rénovation complète n'a jamais eu lieu. Encore aujourd'hui, les élèves ont cours dans des préfabriqués. Des conditions déplorables que les enseignants ont dénoncé de longues années durant. En vain. En novembre, le rectorat a annoncé que le lycée Rabelais fermerait définitivement à la fin de l'année scolaire. Comme ses collègues, Laura a accueilli la nouvelle dans la douleur.

Devant le lycée Rabelais, les lycéens dénoncent, eux aussi, l'état déplorable de l'établissement. « Quand il fait chaud, on a trop chaud. Quand il fait froid, on a trop froid », raconte l'un d'eux. Résultat : l'établissement traîne une mauvaise réputation. Sans doute en partie responsable des faibles demandes à l'admission. Autre sujet en question : le devenir des élèves et du corps pédagogique. Mariame, lycéenne en première, se dit inquiète. « On ne sait toujours pas où on sera l'année prochaine. Ils nous parlent de Jules Ferry et de Lamartine mais rien n'est sûr pour l'instant. »

Un établissement ouvert à tous

« Je trouve ça très triste. C'est un lycée qui ouvre la porte à tous les jeunes, même les élèves qui n'ont pas de bons résultats en sortant du collège », nous rapporte Suzi, élève de première. Son camarade de classe Alpha poursuit : « Les profs sont très cool. » Suzi rétorque : « Ils nous tirent vraiment vers le haut. » Tous témoignent d'un établissement qui s'adapte à leurs problématiques personnelles et qui propose un enseignement de qualité.

Pour Raphaël Aeschlimann, professeur au lycée, la fermeture de ce lycée qu'il juge « spécial », en raison du profil des élèves souvent défavorisés, est vécue comme une catastrophe. « On avait d'excellents résultats, parmi les meilleurs de Paris. » Le lycée est effectivement très bien classé en termes de progression des élèves. L'IPS (indice de position sociale par établissement) étant très faible (97 pour une moyenne de 115 dans les établissements parisiens), les chances de réussite au baccalauréat sont censées être proportionnelles. Or, le professeur rappelle que les résultats au baccalauréat sont bien supérieurs à l'indice du lycée. « Ce qui prouve la progression indéniable des élèves », explique-t-il. Il regrette l'image renvoyée par les décisionnaires, qui choisissent de remplacer les élèves du lycée par les classes préparatoires du lycée Jacques Decour. « Le symbole est fort, ce lycée qui avait un IPS de 97 va être remplacé par une classe préparatoire du lycée Jacques Decour, qui lui, a un IPS de 125. Je ne dis pas qu'il n'y a que des privilégiés, mais c'est tout un symbole, qui est extrêmement violent. »

L'abandon des autorités

Si l'argument démographique a été utilisé par la région pour justifier cette fermeture, du côté local la version est différente. « Ayant laissé ce lycée se dégrader trop longtemps, la région, qui cherche à faire des économies, s'est dit : on ne va pas dépenser pour refaire un lycée, il vaut mieux qu'on dispatche les élèves ailleurs. C'est une décision budgétaire. C'est clair et net », clame Emile Meunier, conseiller de Paris. L'élu regrette aussi « l'inaction, le silence et l'indifférence » de la Mairie du 18^e.

Le lycée Rabelais était le dernier lycée public du 18^e, accueillant une filière générale. « Il y a des lycées dans des villes de 30 000 habitants, partout en France. Je crois que ça dit tout. Pourquoi, nous, on n'aurait pas le droit à un lycée général alors qu'il y a 200 000 personnes », poursuit l'élu.

Cette fermeture s'inscrit dans une problématique plus large : celle d'un délaissement des quartiers populaires de la capitale, mais également du manque de mixité sociale dans les établissements. Sabrina Regent, parent d'élève et membre de la FCPE (Fédération nationale des conseils de parents d'élèves des écoles)
déplore une fermeture « emblématique ». « Un lycée avec une meilleure réputation aurait sûrement été géré d'une autre manière », regrette-t-elle. Le résultat est sans appel : à la rentrée 2026, le 18^e arrondissement sera privé de son dernier lycée public en filière générale.

Photo : Anne-Claude Barbier